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Hoy volví a nacer, estoy empezando a construir el presente desde una nueva visión del futuro, mi historia ya no es mi refugio, mi presente no existe, es el futuro, mis próximos escenarios, no serán utópicos serán posibles, quiero estar presente en la arquitectura de mi destino, mi historia verdadera empieza ahora.

sábado, 13 de marzo de 2010

PRIMER CICLO DE CONFERENCIAS INTERNACIONALES SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

LA FALTA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Dr. Jesús Rivas Gutiérrez

En la conferencia “La falta de orientación vocacional en la Educación Superior” impartida por el Dr. Jesús Rivas Gutiérrez plantea una pregunta interesante ¿Qué prefiero tener, hijos que sean excelentes técnicos o que sean excelentes pensadores?

Partiendo de la anterior pregunta es importante hacer un análisis profundo del currículo de enseñanza en educación, ¿Cuál es realmente el función curricular de la educación superior?, según la visión de Dr. Rivas educar es un cuestión subjetiva.

No obstante la situación actual del sistema educativo su función es: instruir, adiestrar, entrenar, preparar, conducir, y en muchas ocasiones ni ese nivel educativo se alcanza.

Si la función de la educación es liberar al hombre, ¿Porqué las instituciones de educación superior (IES) atienden únicamente las demandas instructivas del sector laboral?, es claro que no se puede permanecer al margen de las exigencias del sector laboral.

Sin embargo, la IES tienen la capacidad dentro de su propia autonomía de diseñar currículos que atiendas las necesidades del ser humano así como las su entorno social para no permanecer al margen de este donde actualmente la tecnología digital extiende sus ramas a todos los sectores sociales.



CONCLUSIONES
Por lo tanto es necesario que las IES estén atentas al sistema globalizado de la sociedad del conocimiento, de igual manera no seguir tergiversando la función de la educación convirtiéndose capacitadoras, adiestradoras, etc. Es indispensable que sus currículos de enseñanza incluyan la formación crítica de sus estudiantes para que su comprensión sobre el mundos se un acto de conciencia.


BIBLIOGRAFÍA

sábado, 6 de marzo de 2010

¿QUÉ ES LA PROSPECTIVA?

Prospectiva es una investigación rigurosa sobre el porvenir, en función del sistema socioeconómico en su conjunto, y que puede aprehenderse en función de las grandes tendencias históricas de evolución de ese sistema. Hay muchas definiciones de Prospectiva, pero en términos generales, la prospectiva es: Hacer probable el futuro más deseable.

La prospectiva es primero un acto imaginativo y de creación; luego una toma de conciencia y una reflexión sobre el contexto actual; y por último, un proceso de articulación y convergencia de las expectativas, deseos, intereses y capacidad de la sociedad para alcanzar ese porvenir que se considera deseable.

En Francia la prospectiva nació a causa de la preocupación por la reconstrucción del país a causa de la Segunda Guerra Mundial, y también con miras al desarrollo económico del país.

La prospectiva siempre ha existido, aunque con distintos nombres. Se sabe que la pitonisa de Delfos desempeñó un papel importante como el de los generales romanos. Los jefes romanos estaban rodeados de expertos para definir las estrategias militares y políticas. Ha habido muchos pensadores que han utilizado la prospectiva, como Malthus (que escribía sobre población) y Marx (que escribió sobre economía).

LA UTILIDAD Y LOS OBJETIVOS DE LA PROSPECTIVA

La prospectiva no trata de prever, sino de ubicarse en el mañana para actuar hoy. Consiste en preguntarse: ¿Qué es lo que aparecerá absurdo, o importante, en lo que haga hoy, desde el instante en que puedo elegir entre esto o aquello?

Los cinco principios de prospectiva
1. Ver a lo lejos.
2. Ver con amplitud alrededor.
3. Pensar profundamente.
4. Tomar riesgos.
5. Pensar en el hombre.

¿POR QUÉ INVESTIGAR EL FUTURO?

Sí se puede y se debe investigar el futuro como el dominio de la libertad. La investigación del futuro, ofrece a empresas e instituciones, múltiples visiones desde las cuales tomar una decisión más allá de los problemas clásicos y sus soluciones tradicionales.

La investigación del futuro para poder lograr construcción de nuestro futuro es una obligación, un deber y una demanda de las generaciones siguientes. La Prospectiva es la disciplina que ha conseguido convertirse en la herramienta clave de esa construcción del futuro deseado y posible, y en particular, sus últimos desarrollos que arriban a la llamada Prospectiva Estratégica.

Frente al futuro, los hombres tenemos la elección de adoptar cuatro actitudes: el avestruz pasivo que sufre el cambio, el bombero reactivo que se ocupa en combatir el fuego, una vez éste se ha declarado, el asegurador pre-activo que se prepara para los cambios previsibles pues sabe que la reparación sale más cara que la prevención, el conspirador pro-activo que trata de provocar los cambios deseados.

Interrogantes, desde una visión estratégica
  • ¿Cuánto futuro tiene en el futuro?
  • ¿Cuál es el significado de no innovar al hablar del éxito?
  • ¿Cuán bueno será mañana, una buena estrategia de ayer o de hoy?
  • ¿Qué cambió?
  • ¿Qué cambiará?
  • ¿Qué debo intentar lograr que cambie?
  • ¿Qué debo tratar de impedir que cambie?

HISTORIA, EXPERIENCIA, PROSPECTIVA

La historia. Más que apegarnos debemos incursionar en ella de manera inteligente, pues su enseñanza más útil es poder extraer las lecciones que la historia nos da. Se trata de analizar lo ocurrido en el pasado, ver con detalle intereses, objetivos, estrategias, actores, interacciones y sobre todo, el contexto en que se desarrolló el caso estudiado. Solo de esta forma podremos aprovechar lo aprovechable de la historia, y detectar los cambios operantes y por venir, para adaptar nuestras estrategias a ellos.

La experiencia. Sirve como base para encarar desafíos, pero debe ser tomada con algunas precauciones. Prima el criterio de reconocer a cada problema con sus tres características fundamentales. Todo problema es, a la vez, único, dinámico y complejo.
La prospectiva. Esta disciplina es la que da las mejores respuestas a las necesidades de la concepción estratégica moderna, y al planeamiento que exige el mundo moderno.

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

¿Qué es y qué no es un plan estratégico?

El plan estratégico es una herramienta de gestión. Su finalidad es disponer de un instrumento (PLAN) para orientar las acciones a llevar a cabo (ESTRATEGIAS) para conseguir con éxito lo que se desea (OBJETIVOS) para un futuro deseado y óptimo (el mejor futuro de entre los factibles).

Un plan Estratégico: Es la fijación de tendencias que deben orientar el funcionamiento de la organización: es una pieza de un proceso integral; sitúa la organización en el entorno, identificando en él amenazas y oportunidades e interrelacionándolas con sus fortalezas y debilidades; Se trata esencialmente de, aprovechar sus propios recursos y focalizar las necesidades adicionales.

¿Qué se puede esperar de un plan estratégico?

Permite concentrar los esfuerzos de la organización en las líneas clave de la misma, es un instrumento básico de la conducción del futuro. Toda organización debe tener clara su misión, visión y valores, y también la forma en que pueden ser convertidos en realidad; se pretende la concordancia de toda organización con la misión como instrumento del día a día. De esta forma, todo funciona en la misma dirección. Evitar las situaciones paliatorias del mañana

SURGIMIENTO DE LA PLANEACIÓN

La planeación es la toma anticipada de decisiones. El objetivo de la planeación es obtener o impedir un futuro estado de cosas, se hace en función del futuro, al adelantarse a sus efectos y consecuencias, implica elegir, definir opciones; involucra proveer los medios necesarios para alcanzarlo. Es trazar con premeditación, un mejor camino, desde el presente, hacia el futuro.

¿Qué condiciones se requieren para la planeación?

Es necesaria cuando el futuro que deseamos implica un conjunto de decisiones Inter dependientes (sistema de decisiones)
Es algo que se lleva a cabo antes de efectuar una acción (toma anticipada de decisiones)
Es un proceso que se dirige hacia la producción de uno o más futuros deseados y que no es muy probable que ocurran a menos que se haga algo al respecto (prospectiva y acción)

ELEMENTOS DE LA PROSPECTIVA

  1. Holística es una actitud integradora para comprender el contexto de los procesos y de los protagonistas. La holística se refiere a la manera de ver las cosas enteras, en su totalidad, en su conjunto, en su complejidad, pues de esta forma se pueden apreciar interacciones, particularidades y procesos que por lo regular no se perciben si se estudian por separado.
  2. Creatividad El estado de conciencia que establece una red de relaciones para la creación, identificación, planteamiento y solución relevante y divergente de un problema.


TEORÍA GENERAL DE LOS SISTEMAS

Se fundamenta en tres premisas básicas.
a) Los sistemas existen dentro de sistemas.
b) Los sistemas son abiertos.
c) Las funciones de un sistema dependen de su estructura.

Características de los sistemas
a) Propósito u objetivo.
b) Globalismo o totalidad.
c) Entropía.
d) Homeostasis.

Tipos de sistemas
En cuanto a su constitución
a) Sistemas físicos o concretos.
b) sistemas abstractos.

En cuanto a su naturaleza
a) Sistemas cerrados.
b) Sistemas abiertos.

BIBLIOGRAFÍA:
http://marcocar.tripod.com/
http://marcocar.tripod.com/id6.html
http://marcocar.tripod.com/id7.html
http://marcocar.tripod.com/id8.html
http://marcocar.tripod.com/id9.html
http://marcocar.tripod.com/archivos.html
http://marcocar.tripod.com/id16.html

¿QUE ES Y QUE NO ES PROSPECTIVA ESTRATÉGICA?

Jordi Serra del Pino

Prospectiva: disciplina que
estudia el futuro para
comprenderlo y poder influir en él.
Gaston Berger

Introducción
Comenzando con su introducción el autor del presente texto realiza una semblanza desde su punto de vista que es prospectiva recurre a diversas voces expresando con diferentes matices sobre lo que esta es, puntualiza de manera precisa cual es el objeto de estudio, no conduce por una por una senda de de ejemplos sociales para que podamos entender de manera precisa lo que es prospectiva

Prospectiva
Cada una de las cuestiones que se mencionan en el texto y de las que deriva el estudio en el que esta disciplina con tintes de ciencia, son aclaradas en cuatro puntos referenciales en el texto:
  • La prospectiva es una disciplina.
  • Se hace prospectiva para poder influir en el futuro.
  • En prospectiva el futuro es objetivado.
  • Prospectiva es comprender el futuro

Entendiendo lo anterior expresado todo la que no se acerque a esta propuesta según el autor no es prospectiva (predecir pronosticar, adivinar, usar el tarot).


Estrategia

De lo anterior se deriva una herramienta indispensable en prospectiva “la estrategia” la cual para lograr su cometido es necesario llevar a cabo tres tareas fundamentales:

  • Definir los objetivos entre estos se diferencian, los estratégicos, los tácitos y las acciones.
  • Diagnosis la cual incluye aspectos internos del sujeto y su entorno para lograr los objetivos.
  • Planeación, esta es la parte principal de la estrategia ya que de ella depende el logro de los objetivos establecidos.

Un contexto de incertidumbre

Siguiendo los pasos de la prospectiva llegamos a al punto medular de prospectiva el contexto de incertidumbre, en el que se incluyen tres decisiones importantes para el logro propuesto en prospectiva.

  • La decisión en si misma.
  • Consecuencias de la decisión.
  • La elección final.

Siete claves para abordar un estudio de prospectiva.

Y por ultimo el autor nos presenta siete claves para abordar un estudio de la prospectiva es:

  1. Examinar la acción presente en cuestión del futuro.
  2. Explorar futuros múltiples e inciertos.
  3. Adoptar una visión global y sistémica.
  4. Incorporar factores cualitativos y las estrategias de los actores.
  5. Recordar que la neutralidad es imposible.
  6. Buscar el pluralismo y la complementariedad de enfoques.
  7. Hay que cuestionar los estereotipos.

Bibliografía: http://alejandro313.googlepages.com/serra_wsfs.pdf

domingo, 21 de febrero de 2010

PROSPECTIVA Y FUTURO

MIGUEL A. GALLARDO


Desde los comienzos de la humanidad el futuro provoca en esta, estados de ansiedad y angustia esta situación da origen a las teorías de la racionalidad práctica, analizando éste con el mayor rigor posible.

Gastón Berger uno de los fundadores de la prospectiva define a esta como la ciencia que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en él, desde un punto de vista social, económico, político, científico y tecnológico, tratando con esto de imaginar o proyectar escenarios futuros posibles, denominados futuribles, y pretende ser capacidad de determinar su probabilidad, casi siempre condicionada por múltiples variables continuas o discretas, con el fin último de planificar las acciones necesarias para evitar o acelerar su ocurrencia.

Entendida ésta como un sistema mental que viene desde el futuro hacia el presente; primero anticipando la configuración de un futuro deseable, luego, reflexionando sobre el presente desde ese futuro imaginado, para -finalmente- concebir estrategias de acción tendientes a alcanzar el futuro objetivado como deseable.

Para Miguel A. Gallardo Prospectiva es todo cuando posibilita ser más probable el futuro más deseable y más improbable el futuro menos deseable, es decir por un lado prever los riegos, evaluar los riesgos y establecer planes de contingencia, y por otro lado optimiza todo lo que pueda disponer para que ocurra lo mejor.

Por otra parte para la OCDE, significa “tentativas sistemáticas para observar a largo plazo el futuro de la ciencia, la tecnología, la economía y la sociedad con el propósito de identificar las tecnologías emergentes que probablemente produzcan los mayores beneficios económicos y/o sociales”.

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipFtK-36QMAf-ktoRNhrDsBiYpwOprHntLJ1cavvNlnKzitaQVfz7m40yLwQMQ8w1iSb6AdxuHoO70LkCSyYeYIfGOsZKLYekx6ShuLz9dU6_KTD8FoCK9B5nw0kPFKQc02IcSiAu9Pw/s1600-h/prospectiva.JPG

  • Probable Quizá suceda (tendencias actuales)
  • Preferible Queremos que suceda (juicios de valor)
  • Posible Puede Suceder (Conocimiento futuro)
  • Plausible Podría suceder (Conocimiento actual)

Prospectiva a lo largo de su corta historia vislumbra tres tendencias.

PROSPECTIVA PREDICTIVA:
1. Su premisa básica dice que es posible comprender los mecanismos que provocan la ocurrencia de ciertos hechos y evitan la de otros abriendo así la posibilidad de conocer el futuro. (Gallardo 2007)
2. Su premisa básica dice que es posible comprender los mecanismos que provocan la ocurrencia de ciertos hechos y evitan la de otros abriendo así la posibilidad de conocer el futuro. (Santander 2008)
3. Es un enfoque que prima pronósticos lineales y tiene una visión continuista del futuro. Busca la obtención de conocimientos tangibles sobre el futuro. (Administración 2008)

PROSPECTIVA INTERPRETATIVA:
1. Trata de pronosticar futuros alternativos para mejorar la calidad de las decisiones del presente incrementando de esta forma la capacidad de reacción ante lo inesperado. (Gallardo 2007)
2. Trata de pronosticar futuros alternativos para mejorar la calidad de las decisiones del presente incrementando de esta forma la capacidad de reacción ante lo inesperado. Un rasgo característico de esta tendencia es su “relativismo cultural”; es decir si la realidad está construida socialmente, es importante que los estudios de futuro sean sensibles a los múltiples entornos. (Santander 2008)
3. Surge primero como oposición a cualquier intento de colonizar el futuro, de imponer determinada visión de cómo debe ser. Su mayor virtud es ofrecer alternativas, permite evidenciar que nada ha sido igual. “Plantea mirar al futuro con una perspectiva amplia y sin prejuicios” (Administración 2008)


PROSPECTIVA CRÍTICA:
1. Es la más revolucionaria pues considera que no se puede hacer prospectiva partiendo de proyecciones del presente, ya que lo que en el presente se considera “normal”; en el futuro podría no serlo. (Gallardo 2007)
2. Pretende develar las alternativas de futuro. Mejorar la calidad de las decisiones que tomamos en el presente incrementar nuestra capacidad de reacción ante lo inesperado. (Santander 2008)
3. Es la más revolucionaria pues considera que no se puede hacer prospectiva partiendo de proyecciones del presente, ya que lo que en el presente se considera “normal”; en el futuro podría no serlo. De esta manera ofrece escenarios alternativos sin imponer tópicos o prejuicios que pueden convertir el ejercicio de prospectiva en una mera proyección de futuro. (Administración 2008)

  • Variables de memoria de la historia, del conocimiento adquirido.
  • Variables de prospectiva, del futuro, del conocimiento por venir.
  • Variables de fines y objetivos, de valores

Bibliografía

Gallardo, Miguel A. Cita.es. 27 de Agosto de 2007.
http://cita.es/prospectiva/
Administración. Innovacion. 14 de Agosto de 2008.
http://fundacioneconomiaglobal.es/herramientasinnovacion/?tag=prospectiva (último acceso: 24 de Febrero de 2010).
Santander, Bucaramaga. Blogger. 15 de Octubre de 2008.
http://nyneu.blogspot.com/2008/10/conceptos-prospectiva.html (último acceso: 24 de Febrero de 2010).

martes, 16 de febrero de 2010

UN EJERCICIO DE PROSPECTIVA SOBRE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD INFORMACIONAL

Finquelievich Susana


En el presente texto la autora elabora un discurso sobre la educación y su relación con elementos sociales que impactaran en el futuro sobre proceso educativo, sus vocablos claves del texto son: trayectoria, divergencias, ciencia, tecnología, revolución, sociedad de la información, ciberespacio, redes electrónicas, entre otros.

Redacta de manera pertinente las consecuencias, los usos, y las transformaciones, que el sistema de comunicación electrónico tiene y/o tendrá sobre en el sistema global de educación, hace proyecciones a corto, mediano y largo plazo sobre como las Tic’s y su impacto en la educación.

Así mismo hace énfasis sobre la situación de los países de América Latina y el Caribe con relación al futuro de la educación en estos lugares, proponiendo reformas alternativas para hacer frente al fenómeno del ciberespacio, de igual manera manifiesta las consecuencias que estos países enfrentaran si no transforman su política educativa.

En si el texto analiza de manera puntual cada uno de los cambios que suceden y/o han sucedido con el uso de la ciencia y la tecnología en el sistema educativo global, ubicando el poder del internet en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Conclusiones.

La educación y todos los elementos que participan en ella están transformándose por el impacto que la comunicación tiene por el uso del ciberespacio.


Hoy en día los seres humanos tienen fácil acceso a los conocimientos globales con el uso del internet, debido a que cotidianamente, este saber y nuevas ideas son subidos al ciberespacio.

Finquelievich, Susana. Revista de la OEI. 25 de Noviembre de 2002. http://www.links.org.ar/infoteca/jornanaeeducacion.pdf
(último acceso: 15 de Febrero de 2010).

martes, 9 de febrero de 2010

LA EDUCACIÓN DEL FUTURO, EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

José Gpe. Vargas Hernández


En este texto el autor nos presenta cuál es el futuro más deseable de la educación en México, haciendo un análisis de ocho ejes que Vargas Hernández considera importante para el Sistema Educativo Mexicano (SEM).

Antes de analizar los ejes, hace una presentación panorámica de la educación en México y su relación con la aldea global visualizando necesidades, exigencias y requerimientos que se deben analizar con rigor, para plantear en prospectiva la educación del país hacia el 2030.

  1. Gobernanza de la educación.
    La propuesta analítica en este eje es transformar, con el uso de la democracia, los gobiernos que rigen las Instituciones de Educación Superior (IES) para que respondan a sus necesidades y satisfacer las demandas que éstas requieren en el futuro.
  2. Política de la educación superior, la ciencia y la tecnología.
    Multidimensional, internacionalización, pertinencia, expansión, calidad, son elementos indispensables en las políticas del Plan Nacional de Desarrollo (PND) para transformar las IES con una visión hacia el 2030.
  3. Proyecto de la institución de educación superior, ciencia y tecnología del futuro.
    En la frase “La transformación institucional tiene que profundizar las innovaciones en el modelo académico que tome en consideración la emergencia de los procesos de globalización económica, los cambios científicos y tecnológicos más avanzados en las diferentes áreas del conocimiento, el avance de las tecnologías de la comunicación e información” (Vargas Hernández, 2009). Se encuentra el análisis de este eje.
  4. Generación e innovación del conocimiento
    La educación del futuro de las IES debe tener una sustentación internacional, transdisciplinaria, integral, multidimensional, con una visión holísta, estos actores deberán favorecer y fortalecer las redes de comunicación y difusión científica y tecnológica.
  5. Vinculación.
    La vinculación Estado<–>IES<–>Empresas<–>Sociedad, es indispensable para atender los problemas de expansión, atención, economía, exclusión, que existen SEM.
  6. Finanzas
    En un futuro las IES asumirán compromisos de transparencia y rendición de cuentas, deberán generar ingresos complementarios y así como incrementar la capacidad de gestión para captar fondos de financiamiento.
  7. Evaluación integral del proceso educativo.
    La prioridad prospectiva es establecer un sistema de evaluación integral de la educación, centrado en la totalidad del proceso educativo incluyendo sus resultados, para lograr eficiencia se requieren políticas, estrategias, normatividad e indicadores de desempeño de la calidad académica.
  8. Prospectiva de las tareas pendientes de la educación superior en México.
    Las tareas pendientes mas prioridad expansiva son: inversión en educación, investigación y desarrollo, redes universitarias mundiales, incrementar el nivel académicos de la población, importar y exportar equitativamente, transformación profesional, reorganización de los saberes, desarrollo de contenidos, nuevas formas de organización y gobierno, establecer estrategias alternativas para el futuro en un marco de desarrollo sustentable, y así dar respuesta de una forma más responsable a las demandas de los sectores productivos y sociales.

Bibliografía
Vargas Hernández, J. G. (Abril de 2009). Cuadernos de Educación y Desarrollo. Recuperado el 8 de Febrero de 2010, de Cuadernos de Educación y Desarrollo: http://www.eumed.net/rev/ced/02/jgvh.htm

lunes, 8 de febrero de 2010

PROSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

Soler Díaz María Antonieta

En el presente texto la autora muestra una perspectiva desde el ámbito internacional hasta el local de la globalización y la relación estrecha que hay entre ésta y la educación.

Lo seductor del texto es el valor dimensional que la escritora le da a la educación, la siguiente frase encierra la idea fundamental del texto: “La educación es pues un elemento crucial para sacarle provecho a la globalización o por lo menos, no verse afectado por ella…” (Soler Díaz, 2000). De igual manera, la investigadora denuncia los elementos, políticos, económicos, culturales, que han y están afectando el sistema de educación en México mismos que en una visión prospectiva se deben de transformar, en todos los niveles del Sistema Educativo Mexicano (SEM).
Así mismo, hace énfasis en los daños colaterales que nuestro país va sufrir, en todos los niveles sociales y más al nivel primario que es lo familiar, por ello propone una unión global en todos los sectores del país y dejar de producir elementos paliativos en cada uno de éstos.
En sus conclusiones propone: análisis de normas y principios; crecimiento en investigación, tecnología y economía; equidad social; promover valores; planeación de un proyecto de educación viable; en si crear un diseño curricular coherente y congruente que nos ayude a formar parte de un mundo globalizado.

Conclusiones.
  • La crítica más fuerte de este texto es la denuncia que realiza el la práctica políticas educativas que realizan en nuestro país.
  • Es interesante la propuesta en la que sugiera una trasformación en la ideas de nuestros lideres políticos incentivándolos para su integración a la política educativa.
  • Otro de los propósitos fundamentales es la propuesta de eliminar la dependencia, económica, tecnológica, científica, educativa, etc. que el país tiene en todas las esferas sociales de México.

    Bibliografía
    Soler Díaz, M. A. (Octubre de 2000). Prospectiva de la educación en México. Recuperado el 21 de Enero de 2010, de Sincronía Otoño 2000:
    http://sincronia.cucsh.udg.mx/poled.htm